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听能管理是一个团队化服务的理念和专业服务形式，是听觉口语法实施过程中的一项基本原则和基本任务。
参与听能管理的团队至少应该包括：听力医师、验配师（及调机师）、康复治疗师、家人（养育者）。

听能管理对不同的角色有不同的内容：
1、对听力医师而言，包括：听力障碍的早期发现、听障类型、听力损失程度的鉴定；
2、对验配师而言，包括：助听设备的早期配置，以及根据所观察到的孩子的听觉系统变化，及时、适宜的调试助听设备，使其效能达到最大化，并与听障儿童父母密切合作，以为孩子提供高品质的听觉语言环境。
3、对父母（或养育者）和康复治疗师而言，也要由被动的观察转换为主动的参与。因此，当听力医师在为孩子做听力检测时，父母（或养育者）也必须在场。一方面是为了让他们更了解听损儿童的听力...

一、背景：
据统计，中国7岁以下听力障碍儿童超过80万，在这个基础上，每年还在不断递增。实践证明，只要佩戴适宜的助听设备，进行科学的康复训练和治疗，绝大部分听障儿童可以掌握有声语言，并融入普通教育机构进行随班就读，融入主流社会。
近年来，听障儿童这个群体越来越受到社会各界的关注，尤其是2001年“听力助残”、2005年“听力重建启聪行动”两个项目的全面启动实施，让更多的贫困听障儿童戴上了助听器、让更多的极重度听障儿童植入了人工耳蜗。但是全国现有的康复机构大约只有1700余个，受过培训的专业人员5500余名（其他包括登记在册的932名听力技术人员），年受训听障儿童最多只有2万多名。要想让更多的听障儿童能够接受及时的干预和训练，光靠有限的机构和专业人员是远远不够的，最重要的是，早...

评估是指运用观察、测验、资料分析等手段了解个体身心特征，探讨个体在学习情境中既有的成就和可能的发展。
一、制定评估计划
（一）评估目的：确定本次评估要解决哪些问题，如教育安置、转衔、课程与教学等等。
（二）评估内容：确定哪些领域需要评估，哪些材料需要进一步收集。
（三）评估方式确定适用的评估方法，如访谈、观察、常模参照测验、标准参照测验、医学检查等等。
（四...

家庭康复训练实操指导
个案咨询指导

个别化家庭服务计划（individualized family service plan）听障儿童的家庭提供的1年服务计划。
具有以下特点：
（1）测量涉及多个领域，包括听力状况、助听效果、助听设备状态、听觉、言语、语言、认知、社会行为等方面，并且订出最适当的服务方式。
（2）多个领域专家共同制订服务计划，例如医生、助听器验配师、人工耳蜗调机师、言语康复治疗师、听觉语言康复教师、物理治疗师等，而且必须经家长或者监护人员地同意。
（3）教学目标具体，以各个领域，例如，语言，制订具体教学目标，明确指出对家庭及幼儿的预期成果。
（4）时间明确，包括指出计划预定实施日期、开始时间与持续时间，以及回归主流的时间。
（5）关注衔接期问题，指出由学前班到小学的衔接时期的注意事项。

听障儿童在确定了听力损失程度、佩戴合适的助听器（或植入人工耳蜗）后，当务之急是进行科学有效的康复训练，那么如何选择一个适合自己家庭实际情况和孩子发展现状的康复机构，变的尤为重要。
在机构的选择上主要受以下几个因素的影响：
1、家庭所在地；
2、家庭经济状况；
3、选择怎样的康复模式；
4、幼儿年龄；
5、幼儿现有听觉语言能力发展状况；
6、幼儿言语能力发展状况；
指导师将根据前来咨询的每个家庭的实际情况和儿童的听损情况，给予最合适的康复规划建议，包括：
1、分析孩子的听损情况，指导听力补偿的方式。
2、分析孩子的听能、语言、言语、认知能力发展现状，指导最合适的康复渠道。
3、告知康复的基本需求，给予综合建议。

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