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评估说明

学习能力评是指采用定性和定量相结合的方法对聋儿潜力进行系统测量，以期达到分析聋儿能力结构，提供临床诊断依据，制定康复计划，评价康复效果之目的。

学习能力的概念：
1869年，心理测量的创始人英国生物学家和心理学家Galton提出：能力是由遗传而来的，可是测量到的身体素质的差异，如视听觉的敏锐性，股肉力量，反应时等。
经过多年的研究与实验，1883年，他又提出：感觉判断别人基本上是心智能力中最高的能力。
可以认为，早期科学家对能力的理解是建立在对各种感觉辨别力的测量基础之上的。
1921年，美国“教育心理学”杂专邀请17位知名心理学家探讨智力的性质和涵义，结果归纳为三种观点：
1、智力是抽象思维能力。
2、智力是适应环境的能力。
3、智能就是学习能力。
学习能力（Leaning aptitude）测验想要测查的应当是那种可能发展的潜在能...

评估项目

希—内学习能力测验（H-NLAT）是美国心理学家Hisky教授于上世纪50年代为聋哑人设计，目前已成为国际流行的非语言智力测验之一。该测验适用于3～16岁儿童及青少年，也可用于成年人。该测验受文化和语言影响较小，不但用于聋哑儿童，也可用于少数民族、语言交流困难及正常听力儿童的智力测定与诊断。
与目前国内使用的其它智力工具相比，希—内学习能力测验的特点一是智力结构比较完整，二是可以测出智力的下限，这对能力发展水平较低儿童的康复训练及效果评价十分有利。目前国内使用的量表及常模由山西医科大学与中国聋儿康复中心组织全国协作组于1996年修定。

希-内学习...

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